PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA: ACTIVIDAD 35 PRODUCTO FINAL

PLANIFICACIÓN DE UNA ACTIVIDAD DIDÁCTICA: ACT 35, PRODUCTO FINAL.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:	Factores de riesgo para los asentamientos humanos.		FECHA DE ELABORACIÓN Junio del 2011
NOMBRE DEL DOCENTE:	Prof. Genaro Millanes Gastélum	CONOCIMIENTOS PREVIOS:	Que el alumno haga comentarios sobre películas vistas con anterioridad, así como documentales de desastres causados por factores naturales o por la construcción de viviendas en lugares irregulares.
GRADO Y ASIGNATURA:	1er. año. Geografía de México y el mundo.	ESPACIO Y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO	Esta actividad la realizaremos en el aula de medios ya que contamos con el equipo suficiente y necesario para llevarla a cabo, además, el grupo estará organizado en equipos de 5 alumnos como máximo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:	Al finalizar la actividad el alumno tendrá la capacidad de: 1.- Relacionar los cambios que sufre la población además de sus implicaciones socioeconómicas tanto en México como en otras partes del mundo. 2.- Logrará identificar los factores de riesgo y las zonas más vulnerables de la población donde viven con la intención de promover medidas de prevención de diferentes tipos de desastres tanto naturales como aquellos ocasionados por las mismas personas y 3.- Realizaran simulacros para estar prevenidos cuando algún tipo de desastre ocurriese en la comunidad.
DESCRIPCIÓN:	La intención de esta actividad, es lograr en los alumnos la formación de criterios propios y logren comprender la importancia y el riesgo que corren las personas que construyen sus viviendas en asentamientos irregulares (faldas de los cerros, riveras de los ríos), lo que a la fecha ha ocasionado muchas pérdidas materiales y humanas, además, que localicen y describan cuales son las principales zonas de riesgo en su comunidad. Para lo cual se desarrollaran las siguientes actividades de: Inicio.- Empezaremos haciendo un análisis general del tema y comentaremos sobre películas, documentales sucedidos recientemente así como vivencias que a los alumnos en algún momento les contaron sus familiares de mayor edad y que a ellos les toco vivir. Desarrollo.- Se procederá con la lectura de “El desastre del prestige” la cual se comentará en cada equipo y se dará respuesta a preguntas como: ¿Qué es un riesgo? A que se le llama ¿Vulnerabilidad? ¿Qué consecuencias tiene para la comunidad vivir en zonas de riesgo? Enseguida se hará una exploración de países como EEUU, México, Indonesia y Japón donde se han suscitado grandes desastres naturales. Utilizar en la plataforma la página: http://phet.colorado.edu/index.php para realizar simulaciones de los cambios climáticos y avalanchas. Con el uso de la pizarra digital los alumnos proyectaran videos y mapas creados con el Recurso Educativo MARBLE, para que observen imágenes vivas, videos y sonidos de los últimos acontecimientos suscitados en diferentes partes del mundo. Aquí utilizaremos en la plataforma la siguiente página: http://www.cete-sonora.gob.mx/rc_secundaria/ donde se analizará la tectónica de placas. Cierre.- Los alumnos por equipo elaborarán un pequeño ensayo de los videos observados, responderán en su cuaderno las preguntas elaboradas por el profesor por último se comentará de manera general la clase para reafirmar los conocimientos.
RECURSOS Y MATERIALES:	Recurso Educativos Digitales: Marble, Software, Maestroteca, Videos, Computadoras conectadas a internet, DVDs, Cañón, Proyector, Libro de texto, Cuaderno de trabajo, Pintarrón, Plumones, Láminas.

proyectos educativos: ESTABLECIMIENTO DE HUERTOS HORTICOLAS ECOLÓGICOS E...

proyectos educativos: ESTABLECIMIENTO DE HUERTOS HORTICOLAS ECOLÓGICOS E...: "TITULO DEL PROYECTO.- “ ESTABLECIMIENTO DE HUERTOS HORTICOLAS ECOLÓGICOS EN SECUNDARIAS TÉCNICAS” PLANTEAMIENTO Y JUSTIFICACIÓN.- Las Es..."

ESTABLECIMIENTO DE HUERTOS HORTICOLAS ECOLÓGICOS EN SECUNDARIAS TÉCNICAS.

TITULO DEL PROYECTO.- “ESTABLECIMIENTO DE HUERTOS HORTICOLAS ECOLÓGICOS EN SECUNDARIAS TÉCNICAS”

PLANTEAMIENTO Y JUSTIFICACIÓN.-  Las Escuelas Secundarias Técnicas se encuentran ubicadas en comunidades rurales de nuestro país, de las cuales  egresan alumnos con diferentes perfiles y/o especialidad, que varían de acuerdo a la actividad económica de los habitantes de esas comunidades así por ejemplo, tenemos escuela pesqueras por encontrarse estas en las cercanías de los mares, o bien agropecuarias e industriales por su ubicación en zonas 100% agrícolas y ganaderas.

Nuestro proyecto, se pretende establecer en una escuela Técnica Agropecuaria la cual se encuentra ubicada en Bacame nuevo, Etchojoa al sur del estado de Sonora, donde los beneficiarios directos serán los alumnos de la especialidad de agricultura, quienes tendrán la oportunidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos en el aula, así mismo sus familias, ya que lo aprendido en la escuela lo van a poder poner en práctica en sus hogar ayudando con ello a la economía familiar.

La finalidad de este huerto escolar ecológico, es crear en los educandos una cultura hacia el cuidado del medio ambiente, además de ir inculcando el uso y aplicación de los diferentes tipos de pesticidas orgánicos en las hortalizas a establecer y que además serán elaborados por ellos mismos.

OBJETIVOS DEL PROYECTO.-  Dentro de los objetivos generales tenemos los que tienen que ver directamente con el cuidado del medio ambiente que es el crear conciencia en los educandos que con el uso de pesticidas orgánicos ayudamos a preservar nuestro medio ambiente, objetivos específicos en donde se relacionarán las actividades propias del huerto escolar con los objetivos escolares de las diferentes materias, y por último los objetivos Educativos o Didácticos donde manejaremos el trabajo práctico de campo a realizarse en el huerto escolar.

PLAN, METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.- Se pretende darle tres diferentes enfoques: como una actividad complementaria donde se tomaría como una actividad al margen del programa del proyecto asistido por los alumnos de la especialidad, como una actividad puntual continuada donde se trabajaría todo el año alrededor del huerto, lo que nos permitiría involucrar al mayor número de alumnos, lo cual sería interesante ya que daríamos a conocer un nuevo recurso educativo, y presentar el huerto escolar como un proyecto medioambiental donde tendríamos la oportunidad de manejar o involucrar más materias de la currícula como geografía, ciencias 1,2 y 3.

También, con el desarrollo de las actividades de nuestro huerto escolar se favorecerá el desarrollo de una metodología activa que estaría basada en dos principios  didácticos fundamentales: el aprendizaje constructivo (aprender haciendo) y el aprendizaje significativo (procesar conocimientos).

ACTIVIDADES A REALIZAR.- En este apartado habremos de desarrollar actividades de motivación e incentivación para que los alumnos se comprometan con el proyecto, donde además se realizaran las actividades especificas como son las tareas agrícolas, reflexiones de campo sobre el cómo y el porqué de los diferentes insumos utilizados, incluso actividades relacionadas con las matemáticas, y el conocimiento del medio.

CRITERIOS PARA EVALUAR LOS RESULTADOS.- Aquí se considerarán dos aspectos: el primero será si se han construido físicamente y utilizado nuestro proyecto como un recurso pedagógico como apoyo al docente, o bien si el proyecto ha servido para iniciar una educación ambiental con los educandos.

INTEGRANTES:

GENARO MILLANES GASTÉLUM

ANGEL GIL MOROYOQUI

MARTA MARGARITA QUINTERO VALENZUELA

EVERARDO GUTIERREZ LEYVA